nouveau blog

http://lecrpedunesuppleante.eklablog.com/

Pettite section suppléance 2010-2011

https://docs.google.com/#folders/0B5evkoBm1BRIN2JhN2Y4OTQtNTU2Ni00ZjVkLWFiNzQtZjllYTM5YmQ1ZDAx

Fiches pour préparer les oraux LES BASES

https://docs.google.com/leaf?id=0B5evkoBm1BRIYWNkNmVhYjAtNTU1OC00ZDEzLTk4NmMtNTEyOGJlNTlhY2U5&hl=fr https://docs.google.com/leaf?id=0B5evkoBm1BRIYzhlODlkNTEtZTQ0NC00ODU2LWEzYjgtYTIzNGU2MzQwMDll&hl=fr

En attendant les résultats : M2 à distance enseigner en maternelle et élémentaire

Mon inscription en M2 est faite, j'attends les premiers cours. Je commence à réfléchir sur un sujet de mémoire (au cas où il ne serait pas imposé sur une liste) :

- les contes revisités de Yvan Pommaux 

- l'école à 2 ans ?

- le fait religieux à l'école...

Pour l'instant ces 3 sujets me tentent, j'ai déjà fait plusieurs recherches sur yvan pommaux, je pense pouvoir construire un truc sympa.

préparation aux oraux ! on ne sait jamais , j'ai commandé ces bouquins sur FNAC.COM

	Séquence d'enseignement de français, oral CRPEMarc Loison (broché)
	IUFM Maths épreuve d'admissionCollectif (broché)
	IUFM Français épreuve d'admissionCollectif (broché)
	Séquence d'enseignement de mathématique, oral CRPEMarc Loison (broché)

quelques chiffres

CRPE VERSAILLES EXTERNE
INSCRITS / 3746
PRESENTS / 1892
POSTES / 906

concours terminé : bilan

français :  8 / 20
analyse :  je pense avoir limité les dégats mais je viens juste de me rappeler que je n'ai pas annoncé le plan !!  2/6
 grammaire : j'ai parlé des pronoms deictiques et anaphoriques ..   1/2
Ortho : j'ai fait un classement bizarre : verbes, noms communs ..    1/2
lexique : j'ai bien décortiqué tous les mots (préfixes,suffixes ...) sans pour autant avoir la définition exacte !! 1/2
 hist : j'ai mis tout ce que je savais sur l'année 1789 (avec quelque inversement parfois)     2/4
géo : n'ayant pas grand chose dans mon cours sur les centre-ville : j'ai mis ce que je savais !   1/4

Math :  7 /  20
rien fait pratiquement, le blocage total      2/12
sciences  : super bien passé je connaissais les schémas (à part la machine à laver)!    5/8
         

CRPE 2012 en bref !

http://www.ac-versailles.fr/ia78/perso/concour_ext_PE.asp?id_menu=4&id_site=11

site pour la grammaire ! excellent

http://analilit.free.fr/introd.htm

J-14

Il approche à grands pas le jour J.
Hier, bcp de français, une amie m'a dit de revoir la phonétique pour la question de lexique.
Le Week end, j'ai revu l'histoire, je me rends compte que je sais tout !! mais je ne retiens pas bcp et moi si je connais pas un minimum "par coeur" je serai déstabilisée le jour J ...
Cette semaine, c'est math tous les après-midi! et le matin j’enchaînerai toutes les autres matières.
Je n'ai tjrs rien fait en histoire de l'art, mis à part charlie chaplin et certains tableaux que j'ai étudié avec mes CM2...ça promet ...

SUPPLEANCE CM2

VOICI MON TRAVAIL (UNE PARTIE) en CM2

https://docs.google.com/leaf?id=0B5evkoBm1BRINTlkMGQyODYtODI5My00NjQzLWI2MjMtNzRmZjFiNDg1OTc0&hl=fr

convocation pour externe public Versailles reçue ce jour ! ça se confirme et ça approche !!!!
c'est à Villepinte RER B en route pour l'aventure ...

A ce jour, je n'avance plus ! mon cerveau sature ! c'est la galère...
Je doute vais-je réussir !! ou rester suppléante toute ma vie ...

pour les maths ! indispensable

http://dpernoux.free.fr/ExPE1/lexique.zip

Technologie au programme !

comme je ne supporte pas cette matière, j'ai fait des fiches de mes fiches !! et j'apprends les tableaux récapitulatifs du hatier !!

la bible des bibles !!

http://www.inattendu.org/grape/IMG/pdf/progressionsC1_2008.pdf


http://www.inattendu.org/grape/IMG/pdf/progressionsC2_2008.pdf


http://www.inattendu.org/grape/IMG/pdf/progressionsC3_2008.pdf

courage !

Après cet intermède téléphonique pour le poste de CM1, qui m'a un peu fichu mes révisions au placard,plus le ménage ce matin ...
... il est 15 h 25 et il faut absolument que je fasse quelques exos de math ! ensuite revoir la biologie...

DES NEWS !

Ce matin, ma directrice m'a recontactée : 
- d'une part pour savoir suis je suis toujours dispo pour la semaine de soutien avec les Cm1-cm2 à partir du 25 août
- d'autre part comme elle sait que je retente le CRPE  et que je prépare la master 2, elle me propose un remplacement en CM1 à partir du 1er décembre.
Je n'ai pas encore accepté, j'attends de voir ... car un temps plein en Cycle 3 c'est du boulot, si jamais je vais aux oraux (j'espère) il faudra que je m'organise !

récapitulatif de mes suppléances :
2007-2008 : ce2 mi temps et cm2 mi-temps
2008-2009 : cm2 temps plein
2010-2011 : cm2 mi temps et PS mi-temps

Manque de motivation ! je vais à reculons ...

méthodologie commentaire et analyse de textes

ANALYSE DE TEXTES
Le seul préalable à l’analyse de texte demeure la connaissance la plus approfondie possible des Programmes de l’Ecole primaire et du socle commun.

Etapes :
- numérotez votre texte toutes les 5 lignes
- lisez le texte attentivement une première fois, puis une deuxième le crayon à la main en soulignant les choses qui vous paraissent intéressantes
- situer le document, reformuler l’idée générale : de quoi/de qui nous parle-t-on ? quand cela se passe-t-il ?... Il faut se servir du paratexte (nom de l’auteur, titre de l’œuvre, date de parution)
- quel est le type de texte ? narration, description, argumentation, explicatif, poétique
- cette question du type de texte est-elle pertinente pour expliquer CE texte ?
- situation d’énonciation
- repère de lieu
- temps d’action

L’analyse de texte est une construction raisonnée. Le plan est donc obligatoire. Il faut avant tout trouver une problématique. Ce qui importe, c’est ce qui VOUS semble le plus important à démontrer dans le texte proposé. Il n’y a pas UNE grille de lecture, il n’y a pas une seule question qui mérite d’être traitée. Il faut toutefois se rappeler que le choix de la problématique a un rapport avec les programmes de l’Ecole.

Il faut repérer les lignes de force vers lesquelles convergent les interprétations des données du texte, les hypothèses avancées afin de bâtir le plan.
Il faut donc regrouper vos idées en « grands ensembles » qui seront les étapes de votre réponse à la problématique.
Certaines idées restent isolées. Supprimez-les sans états d’âme.
Les axes des grandes parties de l’analyse ou les lignes de force varient en fonction des textes, il n’y a donc pas de plan type. L’ordre dans lequel ces axes sont présentés doit se justifier. Il convient de ménager une progression en allant des arguments les plus simples vers les plus complexes, de l’explicite à l’implicite, du plus commun au plus déroutant. Vous devez terminez par la partie la plus solide et la plus proche de la réponse que vous souhaitez apporter à la problématique.
Une partie d’analyse de texte correspond à un axe de lecture. Elle est constituée au minimum de deux sous-parties. Une sous-partie comporte une idée centrale bien définie, un argument étayé par des exemples précis, correctement cités. Elle correspond à un paragraphe. Les sous-parties sont classées selon une progression qui ménage l’intérêt et la curiosité du lecteur.
Imaginez que vous ayez à expliquer le texte à quelqu’un qui ne le comprend pas : n’hésitez donc pas à citer le texte.
Besoin catégorique de liaisons et de transitions entre les parties.

Introduction
a) entrée en matière qui situe le sujet, elle peut être à dominante littéraire, historique, artistique, sociologique…
b) situation de l’œuvre : il s’agit de situer le texte dans son contexte. S’ils éclairent le texte, des rappels biographiques peuvent être mentionnés. Le contexte historique, sociologique et/ou esthétique peut également être évoqué.
c) La problématique ou l’explication du sujet : il s’agit de montrer au correcteur que l’on a compris le sujet, que l’on a choisi une problématique.
d) Présentation des axes de lecture (parties) et annonce du plan.

Conclusion
a) La synthèse, le rappel de l’idée directrice : bilan du développement, résumé du développement en reformulant les idées fortes
b) Elargissement : nouvelle orientation de la pensée, nouvelle piste proposée

COMMENTAIRE DE TEXTES
Il s’agit d’établir des comparaisons, des confrontations ou des analyses sur un aspect précis des textes.
Répondre à une question relative à un texte ou un ensemble de textes littéraires ou documentaires dont certains peuvent avoir trait à l’acquisition et à l’enseignement du français.

Etapes :
- Faire les premiers repérages et lire la question : prendre connaissance du nombre de textes, de leur organisation visuelle (mise en page particulière ?), de leur longueur… ; lecture de la question, première approche de la problématique du corpus, destinée à orienter vos lectures et à déterminer l’objet commun à ces textes.
- Définir la composition du groupement : il vous faut classer les documents selon des catégories simples et cohérentes :
• La période de temps sur laquelle se déploient les textes retenus
• L’origine des textes
• Les genres, registres, formes de discours représentés
• Les types d’images éventuellement en cas de document iconographique
- Considérer l’ordre de présentation des documents : repérer, s’il y en a un, le texte considéré comme central afin de mettre les autres textes en perspective par rapport à lui. L’étude prioritaire de ce texte central vous permettra de rechercher ensuite dans les autres textes ce qui vous est le plus utile pour répondre à la problématique d’ensemble du corpus.
- Lire, analyser les documents du corpus
• Numéroter les lignes de 5 en 5
• Lire le texte attentivement, plusieurs fois de manière à pouvoir surligner les mots communs
• Dégager les grandes articulations du texte
• Datation du document
• Nature du texte et s’interroger sur la qualité du témoignage de l’auteur
- Construction du plan en 2 ou 3 parties qui mettent en valeur les aspects importants des textes au regard de la question posée qui est la problématique du devoir. A l’intérieur de chaque partie doivent apparaître 3 sous-parties en lien avec l’idée générale de la partie. Regrouper les arguments des auteurs selon des thèmes. Citer ou mentionner les textes.

Introduction
a) Thème : une phrase générale pose le sujet.
b) Présentation rapide des textes du corpus : types de textes ou de documents, dates…
c) Annonce de la problématique : reformulez la question posée pour montrer que vous vous l’êtes bien appropriée
d) Plan du texte

Conclusion : réponse à la question posée, rappel des arguments et ouverture.



.

programme de revision crpe

FRANÇAIS
* langue et discours, langage oral et langage écrit (l'ensemble des notions sur le discours doit s'appuyer sur une compréhension minimale des distinctions énonciation et énoncé, système d'énonciation, langage, métalangage, qui ne sont pas au programme de l'école primaire).
* repères sur le développement du langage oral (langage d'action, langage d'évocation).
* les dimensions fonctionnelles et culturelles de l'écrit, les usages scolaires de l'écriture.
* l'acte de lecture : aspects psychologiques et sociologiques.
* l'apprentissage de l'écrit (lecture et écriture) dans les différents cycles de l'école primaire.
* la lecture littéraire.
* système phonologique du français.
* système orthographique du français.
* morphologie du français, syntaxe dans la phrase et dans le texte.
* le lexique (points de vue sémantique et morphologique).
* écriture, production de textes, textes utilisés dans les différents champs disciplinaires de l'école primaire.
* les troubles du langage.


MATHÉMATIQUES
* le nombre et les nombres (entiers, décimaux, rationnels, réels) et les relations entre diverses représentations (fractionnaire, décimale, scientifique).
* opérations sur les nombres.
* représentations des relations entre les nombres : égalité, ordre, approximation.
* notions de proportionnalité (fonction linéaire).
* mesures (longueur, masse, durée, vitesse, aire, volume) en relation avec les sciences expérimentales.
* éléments simples de géométrie plane (droite, angles, figures classiques et propriétés principales, symétries, homothéties, rotations) et de géométrie dans l'espace (quelques solides usuels et propriétés principales).
* éléments sur l'utilisation des calculatrices électroniques et d'outils informatiques simples (tableurs).
* représentation et interprétation simple de données (tableaux, diagrammes, graphiques).


HISTOIRE
La Préhistoire
- Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les début de l’agriculture, l’apparition de l’art.

[i]L’Antiquité
Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain.

Le Moyen Âge
- Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France.
- Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
- Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
- La guerre de Cent Ans.

Les Temps modernes
- Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
- La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
- Louis XIV un monarque absolu.
- Les Lumières.

La Révolution française et le XIXème siècle
- La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
- La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
- L’installation de la démocratie et de la République.

Le XXème siècle et notre époque
- La violence du XXème siècle : les deux conflits mondiaux ; l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
- La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
- La Vème République.
- La construction européenne.

GEOGRAPHIE
Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
- les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques ;
- un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage) ;
- le département et la région.

Le territoire français dans l’Union européenne
- les grands types de paysages ;
- la diversité des régions françaises ;
- les frontières de la France et les pays de l’Union européenne.

Les Français dans le contexte européen
- la répartition de la population sur le territoire national et en Europe ;
- les principales villes en France et en Europe.

Se déplacer en France et en Europe
- les axes de communication en France.

Produire en France
- les paysages industriels ;
- les paysages ruraux ;
- les paysages du tourisme.

La France dans le monde
- les territoires français dans le monde ;
- la langue française dans le monde.


SCIENCES
* Mesures et unités.
* Matière :
- États et changements d'état ;
- Mélanges et solutions ;
- Propriétés physiques des gaz.
* Énergie : Formes, transferts et conservation de l'énergie.
* Lumière : Sources, propagation rectiligne de la lumière.
* Électricité : Générateurs et récepteurs, circuit électrique, sécurité des personnes et des installations.
* Mécanique : Équilibre. Transmission et transformation de mouvements.
* Astronomie : La Terre, le système solaire et l'Univers.
* Le vivant
- Le cycle de développement.
- Les fonctions du vivant : la reproduction sexuée et non sexuée ; les fonctions de nutrition : digestion, respiration, circulation ; les fonctions de relation : fonctions sensorielles et modes de déplacement.
- Les êtres vivants dans leur milieu : notions de milieu et d'écosystème ; l'action de l'homme sur son environnement.
- Le corps humain : éducation à la santé : l'hygiène alimentaire, la prévention des conduites à risque, la pratique sportive ; reproduction et sexualité.

Hier, j'ai fini l' histoire, mais je devrais reprendre car ma petite tête n'arrive plus à retenir !

Aujourd'hui, peu de motivation, levée à 10 h en même temps que bébé !
sortie en promenade jusqu'à la POSTE du coin et... il est déjà 12 h et je n'ai encore rien fait.

Au programme, terminer mes fiches de géographie (je déteste cette matière) et de technologie. Revoir le français et les maths.

voici la liste de mes blogs préférés, merci à ceux et à celles qui les ont créés !

des mines d'or

http://www.crpe-un-jour-crpe-toujours.com
http://www.crpe-horizon-2012.com/
http://www.melyfuturemaitresse.fr/
http://moncrpe.canalblog.com
http://envolversleprofessorat.eklablog.com/
http://www.capcanal.com
http://professeur-des-ecoles.blogspot.com/
http://www.professeurphifix.net/
http://forums-enseignants-du-primaire.com/

les révisions quelle galère !!

math

Pour cette journée, mes révisions se sont centrées sur les maths. Matière que je déteste puisque j'ai toujours 05/20 !! au programme :  les bases , les formules ainsi que les statistiques, probabilités et trigonométrie.

J'ai déja revu tous le programme de français la semaine dernière mais je bloque sur les nouvelles épreuves d'analyse et de commentaire de textes. J'ai trouvé une méthodologie sympa sur un blog (je ne sais plus qui mais merci à cette personne ! ) c'est un peu plus clair.

Pour ma part, je suis assez à l'aise avec le français : à la session 2010 j'ai eu 13.5/20 au CRPE ! j'étais stupéfaite mais avec un 05 en maths que voulez vous faire ?
Ma facilité en Français découle de mes années d'enseignement comme suppléante en CM2 durant 3 ANS, on révise toutes les bases avec eux.

Je me présente

Je suis  suppléante depuis 3 ans dans le 92 et cette année j'ai eu en charge dans la même école un mi-temps PS et un mi-temps CM2, année difficile j'ai du arrêter mon Master 2 par manque de temps.

En juin 2011, j'ai décidé de repasser le crpe. Je viens de reprendre mes fiches pour les révisions après 1 mois passé au Maroc.

Ce sera difficile, mais ...